米田 宏樹(ヨネダ ヒロキ)
- 論文
- 「個別の指導計画の作成」と知的障害特別支援学校における教科・自立活動を考える
米田宏樹
実践障害児教育/37(5)/p.16-17, 2009-10 - 知的障害特別支援学校卒業生の学習経験の分析─ 卒業生へのインタビュー調査に基づいて─
別府さおり・本間貴子・田上幸太・宇佐美太郎・松岡ふみ・居林弘和・西原和馬・伊藤かおり・阿部崇・篠原吉徳・米田宏樹; ...
筑波大学学校教育論集/32/p.25-39, 2010-03 - 精神薄弱教科「生活科」新設に伴う各教科の内容の変化―昭和38年と昭和46年養護学校(精神薄弱教育）小学部・中学部学習指導要領及び資料の比較―
山田康広・米田宏樹; +米田 宏樹
障害科学研究/34/p.113-128, 2010-03 - 20世紀初頭ニューヨーク市固定式精神薄弱特殊学級指導主事E.ファレルによる生活活動体験を配列したカリキュラムの形成
本間 貴子; +米田 宏樹
障害科学研究/35/pp.79-93, 2011-03 - 「精神薄弱」教育の独自性と通常教育との共通性―『昭和37年度養護学校小学部・中学部学習指導要領精神薄弱教育編』の内容項目の検討―
山田 康広; +米田 宏樹
障害科学研究/35/pp.185-196, 2011-03 - 米国の水準にもとづく教育における特別教育の実際―イリノイ州Palatine CCSD15の訪問調査から―
米田宏樹・野口晃菜・本間貴子; +米田 宏樹
SNEジャーナル/17(１)/p.52-70, 2011-11 - 米国における障害のある児童生徒への通常教育カリキュラムの修正範囲―用語の整理と分類から―
野口 晃菜; +米田 宏樹
障害科学研究/36/pp.95-105, 2012-03 - 知的障害教育教科の特質と今日的意義
米田宏樹
特別支援教育研究/(659)/p.14-17, 2012-07 - 1920年代までの米国マサチューセッツ州における「精神薄弱」者施設外処遇の成立--レンサム施設長G.L.ウォリスのソーシャル・ワーカー導入過程を中心に
米田 宏樹
心身障害学研究/25(0)/pp.211-225, 2001-03 - 20世紀優生学と障害(者) : その存在・生活・教育に与えた影響(自主シンポジウム30,日本特殊教育学会第40回大会シンポジウム報告)
米田 宏樹
特殊教育学研究/40(5)/pp.593-594, 2003-01 - 「きょうだいの会」の設立とその変遷--全国障害者とともに歩む兄弟姉妹の会の活動を中心に
前嶋 元; 米田 宏樹
心身障害学研究/27(0)/pp.123-134, 2003-03 - 1920年代までの米国における「精神薄弱」者施設のセンター的役割の強調 : 社会的処遇における施設と公立学校特殊学級の相互補完
米田 宏樹
社会福祉学/44(1)/pp.46-55, 2003-07 - ヴァインランド・トレーニング・スクールにおける「精神薄弱」特殊学級担当教員養成研修プログラム--初期の実態
米田 宏樹; 本間 貴子; 岡 典子
心身障害学研究/29(0)/pp.149-162, 2005-03 - 「各種講習会・研究集会」の実態にみる戦後日本の知的障害教育内容・方法に関する議論の展開--1963年「養護学校小学部・中学部学習指導要領精神薄弱教育編」の成立までを中心に
張 東淑; 米田 宏樹
心身障害学研究/30(0)/pp.189-204, 2006-03 - 米国におけるParaeducatorの役割の変遷
野口 晃菜; 米田 宏樹
障害科学研究/34/pp.99-112, 2010-03 - 米国スタンダード・ベース改革における知的障害のある児童生徒への通常カリキュラムの適用
野口 晃菜; 米田 宏樹
特殊教育学研究/49(5)/pp.445-455, 2012-01 - 障害者教育・福祉学に於ける歴史研究の意義と課題(学術講演3,日本特殊教育学会第48回大会学術講演報告)
米田 宏樹; 津曲 裕次
特殊教育学研究/48(5)/pp.398-399, 2011-01 - 障害教育・福祉実践史資料の特徴を探る : 知の体系化についての研究(6)(自主シンポジウム54,日本特殊教育学会第48回大会シンポジウム報告)
野口 武悟; 津曲 裕次; 大見川 正治; 蒲生 俊宏; 冨永 健太郎; 本保 恭子; 米田 宏樹; 西牧 謙吾
特殊教育学研究/48(5)/pp.472-473, 2011-01 - 日本の知的障害教育・福祉の知の体系についての研究 : 先達者の収集文献・実践記録の検討を通して(自主シンポジウム20,日本特殊教育学会第43回大会シンポジウム報告)
米田 宏樹
特殊教育学研究/43(5)/pp.407-408, 2006-01 - 欧米インクルーシブ教育のインパクト : 理念と制度(学会企画シンポジウム報告,日本特殊教育学会第45回大会シンポジウム報告)
中村 満紀男; 尾崎 久記; 米田 宏樹; 洪 浄淑; 吉利 宗久; 河合 康; 石田 祥代; 二文字 理明; 岡...
特殊教育学研究/45(5)/pp.288-290, 2008-01 - 特別支援学校における史資料・記録類の保存と活用の現状と課題 : 関東地方と関西地方の特別支援学校を対象とした実態調査から
米田 宏樹; 野口 武悟
障害科学研究/32(0)/pp.129-138, 2008-03 - わが国における障害教育・福祉実践史資料の保存と活用のいまとこれからを考える : 知の体系化についての研究(4)(自主シンポジウム39,日本特殊教育学会第46回大会シンポジウム報告)
野口 武悟; 米田 宏樹; 大見川 正治; 武内 二三雄; 河尾 豊司; 中村 修; 津曲 裕次; 西牧 謙吾; ...
特殊教育学研究/46(5)/pp.372-373, 2009-01 - 学校教育の成果と課題から考える知的障害特別支援学校高等部の教育課程づくり : 卒業生への調査結果に基づく検討(自主シンポジウム22,日本特殊教育学会第47回大会シンポジウム報告)
別府 さおり; 本間 貴子; 田上 幸太; 伊藤 かおり; 宇佐美 太郎; 松岡 ふみ; 西原 数馬; 篠原 吉...
特殊教育学研究/47(5)/pp.367-368, 2010-01 - アメリカ合衆国における通常教育のカリキュラム修正 : モンタナ州の高校における区別化(Differentiated Instruction)とコーティーチングの実際
古田 弘子; 野口 晃菜; 米田 宏樹
熊本大学教育学部紀要. 人文科学/59(0)/pp.25-33, 2010-12
- 「個別の指導計画の作成」と知的障害特別支援学校における教科・自立活動を考える